» Tutorías personales

SISTEMA DE TUTORIAS

La Tutora Personal es una de las figuras que caracterizan el sistema educativo de nuestro centro. Umedi ofrece a las familias de sus alumnos y a éstos mismos un sistema educativo fundado en el compromiso real del centro con la labor educativa de los padres. El triángulo padres-profesor-alumno es la base de un reto ambicioso, pero que garantiza la eficacia en esta tarea compartida.

El papel de la tutora, por lo tanto, es el de potenciar el organismo activo de los padres en el trazado del proyecto educativo de sus hijos, y de asesorarles en los medios más adecuados para llevarlo a término. Se trata de ayudar a las familias en la educación de sus hijos, con autonomía y libertad, apoyando a cada una para que tome sus propias decisiones.

El objetivo de este planteamiento es propiciar una educación coherente a nuestros alumnos: que se sientan queridos, comprendidos y exigidos, en los términos y del mismo modo en casa que en el colegio.

La relación de la tutora con los padres se canaliza mediante entrevistas trimestrales. Estos encuentros con los padres le permiten conocer las circunstancias del hogar y del alumno, y adecuar la acción educativa a la peculiaridad de cada uno.

Cada entrevista con la tutora es una oportunidad única para ayudarle al alumno en su crecimiento personal, intelectual, social,... Es por ello que las tutorías son preparadas con anterioridad atendiendo a los siguientes puntos:
· Afrontar estos encuentros como un instrumento al servicio de los alumnos.
· Mantener una visión positiva y de futuro.
· Abordar un abanico amplio de temas.
· Si existe una preocupación no esperar a que llegue la fecha de la reunión.

» Preparación previa de la entrevista con el Tutor Personal

Resulta básico que la entrevista esté preparada por ambas partes y que exista una línea de continuidad entre todas las entrevistas. Para ello, se pueden tomar notas (tanto previa como posteriormente a la entrevista), aunque ello dependerá del número de temas tratados, los compromisos adquiridos y la memoria de cada uno.

Por parte del tutor personal resulta elemental que hable antes con otros profesores para contrastar opiniones. También debe revisar las últimas calificaciones, pensar en las preguntas que quiere hacer a los padres, en los planes de acción que desea sugerirles, etc. Cuando el conocimiento del alumno es muy alto quizá no sea preciso tomar notas; en el caso contrario será muy conveniente.

Por parte de los padres debe haber también una preparación previa. No se debe ir a la entrevista con la actitud pasiva de "ver qué me cuentan". Marido y mujer deben pensar juntos qué posibles temas conviene abordar; en qué campos pedir consejo; qué ideas quieren contrastar con el tutor. No es infrecuente que el comportamiento difiera entre la casa y el colegio, o que en el trato con un profesor se descubra que las versiones sobre un hijo sean diferentes.

Con perspectiva
Hace falta cierta perspectiva, en lo positivo y en lo negativo, para percibir con tiempo los que se perfilan como puntos fuertes o débiles de la personalidad de un alumno o de un hijo. Las cosas no suceden de repente, ni son imprevisibles. En los últimos cursos de Primaria ya puede adelantarse cómo se prevé la adolescencia. Quizá valga la pena ver cómo son los alumnos mayores del colegio para suponer cómo será vuestro hijo de mayor o, al menos, cómo serán sus compañeros.

De acuerdo con los periodos sensitivos hay que ir edificando de tal modo que al terminar esas épocas de calma en la evolución psicológica, el hijo se encuentre con las defensas preparadas para entrar en fases de mayor conflicto. Sin alarmismos innecesarios, hay que saber dar importancia a los pequeños detalles, que más adelante pueden ser graves.

Sentido positivo
A quien sólo se plantee intervenir cuando ve dificultades, a quien le falte el sentido positivo en la educación, le puede costar esa actitud constructiva de quien cree en un proyecto. En la educación no se trata tanto de evitar defectos como de adquirir virtudes.